📚📖 📙📝🧶

Was mache ich, wenn Jugendamt oder Schule sehen möchte, was mein Kind/Jugendlicher in den vergangenen Monaten zuhause gearbeitet hat?

⛱Wer sowieso immer wieder mit den Materialien arbeitet, die ich auf dieser Website vorschlage, kann sich zurücklehnen und sie bei Bedarf einfach vorzeigen: „Wir haben den Lehrplan in Deutsch und Mathe für dieses Schuljahr ‚abgearbeitet'“. Wenn das Kind bzw. der Jugendliche außerdem immer wieder Texte in ein schönes Heft geschrieben oder dort immer wieder einmal eine Grafik oder eine Übersicht o.Ä. angefertigt hat, kann man diese Hefte vorzeigen.

⛱„Außerdem hat mein Sohn/meine Tochter dies und jenes in Englisch mit diesem oder jenem Lehrbuch und für die Grundschule im Sachunterricht (z.B. mit dem Buch Pusteblume oder dem Experimentebuch) und ab der 5. Klasse in Geschichte, Erdkunde, Bio und/oder Physik gemacht (z.B. mit dem entsprechenden Buch aus dem Stark-Verlag in höheren Klassen).”

Man muss dazu nicht im Lehrplan des eigenen Bundeslandes lesen – das ist viel zu kompliziert und die von mir vorgeschlagenen Bücher decken den Lehrplan ab. Um die Themen des Schuljahres für diese Nebenfächer zu erfassen, kann man vielleicht auch das Inhaltsverzeichnis des jeweiligen Schulbuchs einmal durchsehen und einiges dann auf eigene, ansprechendere Weise in den Alltag miteinfließen lassen. Bei diesen Nebenfächern wäre ich aber recht gelassen, denn die Schüler, die in die Schule gehen, vergessen doch auch vieles schnell wieder („Bulimielernen“).

👩‍🌾👩‍🍳👩‍🎨Für die handwerklichen, künstlerischen und sonstigen Nebenfächer kann man Fotos vorzeigen oder Werke mitbringen: eine selbst gestrickte Mütze, ein selbst gewerktes Vogelhäuschen, ein schönes Bild oder ein anderes Kunstwerk, oder – wie es eine Mutter z.B. macht – selbst gemachten Löwenzahnhonig.

Ich persönlich würde sogar noch schnell eine Liste mit den Titeln der Lieder anfertigen, die wir im vergangenen Jahr zusammen gesungen haben, denn das wird niemand erwarten und sicher den ein oder anderen überraschen.
Eltern haben nämlich oft MEHR gemacht als die Schule.😎

Eine Mutter erzählt:

„Uns hat man anfänglich auch mit dem Jugendamt gedroht (NRW).
Ich hab dann gedacht: Ruf doch einfach mal beim Jugendamt an
Meine Anwältin hatte gesagt: Das Jugendamt handelt nur dann, wenn Kinder vernachlässigt oder misshandelt werden.

Die für uns zuständige Frau vom Jugendamt war recht nett und hat sich dann richtig aufgeregt: Sie habe genügend ‚echte Fälle‘ auf dem Tisch und würde sich nicht in die Streitigkeiten der Schule hineinziehen lassen. Es müsse schon mehr passieren, als dass ein Kind nur nicht in die Schule geht.

Und selbst wenn das Jugendamt kommt, holen die nicht sofort die Kinder ab. Wenn du beweisen kannst, dass du deiner Schulpflicht nachkommst, indem deine Kinder weiter lernen, die Kinder nicht verhaltensauffällig sind und sagen, du würdest sie nötigen daheim zu bleiben, passiert auch erst mal nichts.

Meine Anwältin empfiehlt mir:
🔸Alles, was die Kinder erarbeiten, in einen Ordner packen als Lernnachweis.

🔸Bilder von Ausflügen, Bastelaktionen, Gruppenaktivitäten in ein schönes Bilderbuch kleben (am besten zusammen mit den Kindern – kann man gleich im Homeschoolingalltag mit einfließen lassen – als Tagebuch und zur Erinnerung). Dient aber auch als ‚Beweis‘, dass man alles möglich macht, um die Kinder nicht sozial auszugrenzen

🔸Gesprächsprotokolle schreiben
Ich notiere mir nach Elternsprechtagen immer, was die Lehrerin mir mitgeteilt hat. Das war am Ende des Schuljahres praktisch, weil mein Kind schlechter bewertet werden sollte, ‚weil man es ja nicht benoten kann‘ – doch als ich dann das Gesprächsprotokoll ins Spiel brachte, war das kein Thema mehr 😅

🔸Ich schreib mir alle Versäumnisse der Schule auf. Als Beispiel: Unsere Schule hatte über den Winter nur 40 Lizenzen für Moodle. Distanzunterricht wurde für 30 Minuten an zwei Tagen erteilt (wenn man denn dann rein kam) 🤪
Das hat nichts mit Unterricht zu tun.

Wenn also mal alles blöd läuft und die Schule will einen mal wieder pieksen, kann man diese Joker aus der Tasche ziehen.“

Wer meinem Telegram-Kanal eine Zeitlang folgt, macht das alles sowieso und hat bei Bedarf alles parat!😊

Einzelne Beiträge aus meinem Telegramkanal:

15.8.21

Arbeit in altersgemischten Lerngruppen:

Früher bestand eine Schulklasse auf dem Land oft aus Kindern von der 1. bis zur 6. Klasse. Wie hat ein Lehrer eine derartig heterogene Gruppe unterrichtet? Er fasste sie zu Gruppen zusammen und erklärte einer Gruppe etwas, dann beschäftigten sich diese Schüler selbst und der Lehrer ging zur nächsten Gruppe. Manches geschah auch gemeinsam: Singen, Sport, Kunst und anderes.

Die Materialien, die ich auf meiner Website www.homeschooling-wagen.org v.a. für Deutsch und Mathe vorschlage, eignen sich auch besonders für die Arbeit in Lerngruppen:
🔹Man muss den Erklärteil nur vorlesen. Der Lernbegleiter braucht kein Vorwissen und keine Vorbereitungszeit.
🔹Die Materialien decken den Lernstoff der entsprechenden Klasse für Deutsch, Mathe und in der Grundschule auch Sachkunde ab.
🔹Die Materialien dienen bei Nachfragen von Behörden durch den auszufüllenden Übungsteil auch als Dokumentation: Das hat dieses Kind gelernt.

8.9.21

👫👭Protokoll einer Besprechung zur Gründung einer Lerngruppe👭👬

Konkretes:
🥨Die Lerngruppe wird jeweils dienstags und donnerstags von 9-12:30 Uhr stattfinden
🥨Es gibt zwei nebeneinander liegende Privaträume mit Tischen und Stühlen; Toiletten und Abwaschmöglichkeiten sind vorhanden; Spielplatz ist in der Nähe.
🥨Die Lerngruppe startet voraussichtlich mit 9 Kindern im Alter von 6-12 Jahren; diese Kinder sind vorerst die Kerngruppe
🥨Fast alle Eltern dieser Kinder können sich aktiv miteinbringen, sodass für ausreichend Betreuung gesorgt ist
Ablauf:
🥨Es soll ein Lern- und gleichzeitig ein Begegnungsort mit Spaß und Freude sein, daher wird es eine Zeit des konzentrierten Arbeitens (ca 90min) an mitgebrachten Aufträgen aus der Schule und/oder bei Bedarf mit Materialien von meiner Website www.homeschooling-wagen.org geben (die diesem Kind persönlich gehören)
🥨 Dazu werden die Kinder an drei getrennten Tischen sitzen: jeweils die 1. und 2.-Klässler, die 3. und 4.-Klässler und die 5. und 6.-Klässler zusammen
🥨Bei Bedarf wird dazu eine ältere Schülerin oder Studentin zur Unterstützung für 12-13€ pro Stunde eingestellt
🥨Anschließend wird es eine Zeit mit Projekten oder freiem Spiel mit Gesellschaftsspielen oder bei schönem Wetter Fußball und Spielen auf dem Spielplatz geben
🥨Musik und Singen wird aufgrund der Ressourcen einen besonderen Platz in dieser speziellen Lerngruppe einnehmen
Kreis/Gemeinschaft:
🥨Am Ende (oder evtl. auch am Anfang) wird es einen Kreis mit Singen, Gruppenspielen, Geburtstagsfeier, Gespräch, Getränk und Imbiss… geben (evtl. ca. 30 min); bei schönem Wetter gehen die Kinder gemeinsam nach draußen
Kosten:
🥨Da die meisten Eltern sich miteinbringen können (dazu wird dann ein Plan erstellt, damit alle Tage „versorgt“ sind) und erst mal kein Personal eingestellt werden muss, wurde für den Anfang ein Beitrag von 10€ pro Kind und Tag vereinbart: 5€ für die Raummiete und 5€ für Sonstiges (Imbiss, Anschaffungen, später evtl. eine Studentin)
🥨Getränke (jeweils eine Saftschorle ohne Wahlmöglichkeit) und der Imbiss (Äpfel, Kekse, Kuchen o.ä.) wird entweder jeweils von einem anderen Elternteil mitgebracht oder zentral gekauft
Material:
🥨Ein Regal soll besorgt werden, in dem zur Verfügung gestellte Gesellschaftsspiele, Stifte, Papiere, Bastelmaterialien, ebenso wie Plastikbecher und Plastikkannen, Schüssel und Putzlappen u.ä. gelagert werden können
Erziehungsstil:
🥨Ein gemeinsamer Erziehungsstil (autoritativ versus anti-autoritär/laisser-faire) der beteiligten Eltern wird sich herausbilden; es besteht Einigkeit über „entspanntes Lernen“ und die Bedeutung der Neugier – die Lerngruppe hat nicht den Anspruch, Kinder evtl. auf einem Gymnasium zu halten; die Kinder sollen sich wohlfühlen und in einer Haltung der gegenseitigen Wertschätzung Erwachsene möglichst als „geliebte Autorität“ (Rudolf Steiner) erleben
Führung:
🥨Es gibt eine „Führungskraft“ (in diesem Fall ein Musiklehrer), der das Ganze in der Hand hat und koordiniert, ohne aber immer anwesend sein zu müssen
Start:
🥨Die Lerngruppe startet am Dienstag, den 21. September um 9 Uhr.

weitere Interessierte:
Weitere Interessierte können gern verbindlich dazukommen – „schnuppern“ ist in der Anfangsphase nicht erwünscht, da die Gruppe zusammenwachsen soll.

Am ersten Tag soll mit den Kindern ein gemeinsamer Gesprächskreis mit Vorstellungsrunde gemacht werden, wo sie auch nach ihren Wünschen und Vorstellungen befragt werden.

Einstweilen werden die Eltern die Ergebnisse des Treffens mit nach Hause tragen und sehen, was ihre Kinder dazu sagen.
🌱🌱🌱Der Samen ist gesät. 🌱🌱🌱

Das Treffen hat fast vier Stunden gedauert.
Von den zahlreichen interessierten Eltern legte sich nur ein recht geringer Teil von vornherein verbindlich auf die Lerngruppe fest. Dies wurde gleich zu Beginn abgefragt, sodass nur diese über Tag, Länge und Ablauf bestimmten. Diejenigen, deren Kinder sicher dabei sind, bestimmen das Setting. Andere können dann – nach Rücksprache – dazukommen.

27.8.21

🍀Salutogenese – Entstehung und Erhaltung von Gesundheit🍀

Wer meinem Kanal schon länger folgt und/oder den ersten Teil meines Augsburger Vortrags gehört hat, weiß, dass ich in dieser Zeit besonderen Wert auf die Stärkung der Resilienz unserer Kinder lege.

Auch eine Lerngruppe – die vielleicht irgendwann in eine Ergänzungsschule münden kann – kann und sollte salutogenetische Aspekte enthalten und vielleicht ganz oder teilweise unter diesen gestaltet werden.

👭👬👫Schule der Salutogenese👫👬👫

„Kommst du nicht mehr in unsere Schule?“

• „Nö, ich gehe jetzt in die SGS.“
• „SGS, was ist denn das?“
• „Na: Salutogeneseschule!😀“
• „Was soll´n das sein?“
• „Na: Schule der Gesundheit! In unserer alten Schule wird man ja ganz krank! Und ich möchte gern gesund bleiben.“

Gesund bleiben an Körper, Geist und Seele.

Wie man das in einer Lerngruppe gestalten bzw. einflechten kann – auch darum wird es heute Abend beim Online-Meeting gehen.

Wenn wir viele sind und JETZT aktiv werden und Alternativen aufbauen, schützen wir unsere Kinder und die Kinder aus anderen Familien.

Vergesst die armen Familien nicht! Ich spreche viel mit Menschen aus sozialen Brennpunkten und mit Ausländern – diese sind fast alle kritisch, trauen sich aber nicht, sich zu wehren.

Wer gibt diesen Menschen eine Stimme, wenn nicht wir?
Laden wir sie in unsere Lerngruppen mit ein! 🌻

24.8.21

„Meine 14-jährige Tochter möchte unbedingt in die Schule gehen und dort ihre Freunde treffen“,
„Mein 13-jähriger Sohn möchte zur Schule gehen, weil er seine Freunde nicht verlieren möchte“

• diese Sätze höre ich gerade immer wieder.🌱

Die Eltern sind dann ratlos und viele auch verzweifelt. Wird mein Kind dem Impfdruck in der Schule im Herbst widerstehen können?

🌼Zugehörigkeit🌼

Bei einem derartigen Gespräch ist ein „Ja, aber…“ der Eltern oft kontraproduktiv. Der/die Jugendliche möchte einfach nur verstanden werden! Marshall Rosenbergs Ansatz der Gewaltfreien Kommunikation kann uns helfen: Jeder erfüllt sich nur seine Bedürfnisse. Die Jugendlichen brauchen Zugehörigkeit, Gemeinschaft, Verbundenheit, Nähe, Zusammensein.

Wir könnten fragen: „Ist dir Zugehörigkeit wichtig?“ –
„Ja!“ kommt dann oft als erleichterte Antwort. 😃
Wie schön ist es, wenn der andere mein Bedürfnis erkennt und ausspricht! Und wenn er mir zu verstehen gibt: Bedürfnisse sind etwas Wunderschönes. Bedürfnisse sind ein Zeichen von Lebendigkeit – Computer und Maschinen können keine Bedürfnisse hervorbringen.

Ich würde das Gespräch an dieser Stelle beenden. Zugehörigkeit. Wie wichtig ist Zugehörigkeit! Wie wichtig ist auch mir oft Zugehörigkeit! Das ausgesprochene Bedürfnis kann noch ein wenig im Raum nachschwingen. Durch das Verständnis der Eltern entsteht Verbindung.

Und dann können wir Eltern im Hintergrund erfinderisch werden. In den Bundesländern, in denen noch Ferien sind, haben wir noch ein wenig Schonfrist. Ohne das zu thematisieren können wir überlegen: Wie können wir unserem Sohn bzw. unserer Tochter zu einer neuen Zugehörigkeit verhelfen?
Können wir vielleicht etwas einfädeln?😎

🔸Wir könnten einen Tag am See verbringen und dort „zufällig“ eine Familie treffen, die auch einen oder zwei Söhne oder Töchter in diesem Alter hat und mit der wir uns eine Lerngruppe vorstellen könnten. Nach einigen gemeinsamen Aktivitäten könnte man dann das Gespräch darauf bringen.😉

🔸Wir könnten uns mit anderen betroffenen Eltern „zufällig“ an einer Eisdiele treffen

🔸Wir könnten „Freunde“ zu uns nach Hause zum Grillen einladen (oder uns von diesen einladen lassen), deren Sohn/Tochter nicht in die Schule gehen will und der/die ganz natürlich darüber spricht. „Was, du gehst noch zur Schule? Ich bin Freilerner.“

🔸Wir könnten …

Wenn wir nicht kreativ, erfinderisch und aktiv werden, wird wahrscheinlich nichts geschehen.
Corona ist eine Entwicklungsaufgabe. Und eine Mutprobe. Für jeden von uns.
Probieren wir Dinge aus! Mehr als schiefgehen kann es nicht.

Zugehörigkeit. Wie schön ist es, dazuzugehören.
Freunde zu haben.

7.7.21

🔸Manchen gelingt eine Lerngruppe oder eine außerschulische Aktivität. Dafür genügen auch ein oder zwei Tage pro Woche:
🌸Ingrids zwei Kinder lernen zuhause (die Mutter ist zuhause und betreut nebenbei noch die kleine Schwester) und gehen einmal pro Woche zum Capoeira – diese Zusammenkunft trägt sie durch die Woche und gibt der Woche Struktur. Nachmittags verabreden sie sich mit Freunden.
🌸Ankes drei Schulkinder sind z.B. zuhause und an zwei Tagen treffen sie sich von 9-12 Uhr zu einer Lerngruppe mit 7 weiteren Kindern. Diese „Lerngruppe“ hat sich aus einer Projektwoche heraus gebildet. Jeweils eineinhalb Stunden werden die Aufgaben aus der Schule mit Hilfe einer angestellten Studentin bearbeitet (von 9-10:30 Uhr die Grundschulkinder, von 10:30-12 Uhr die 5.-7.-Klässler) und in der verbleibenden Zeit wird draußen Fußball oder etwas anderes gespielt, gemalt, Sport oder anderes gemacht.
Ohne es geplant zu haben nähern sie sich damit Rudolf Steiners Ratschlag an, täglich nur 3 Stunden Unterricht zu machen: 1,5 Std. „Kopf“ und 1,5 Std. Kunst.

😀Und die Kinder, die nicht zur Schule gehen, sind frei von jeglicher Indoktrination und „neuer Normalität“.😁

22.6.21

Ein Vater erzählt begeistert vom ersten Treffen der neuen Lerngruppe für seine Kinder:

„Unsere Gruppe umfasst drei Kinder der 2. Klasse, sowie zwei Kinder der 4. Klasse aus drei unterschiedlichen Familien. Das erste Treffen fand im Haus einer der Familien statt.
Wir hatten vereinbart, dass die Kinder erst mal Aufgaben aus ihrem eigenen Umfeld mitbringen und wir diese gemeinsam lösen.
Der Plan war, insgesamt drei Stunden zusammen zu sein und maximal die Hälfte davon für die Arbeit zu reservieren. Anschließend wollten wir noch spielen, backen oder mit den Hunden spazieren gehen. Da wir uns kaum oder überhaupt nicht kannten, blieben die Eltern dabei.

Die Kinder haben sehr schön miteinander gespielt – Medien waren dabei überhaupt kein Thema – und gleich weitere Treffen vereinbart. Nach ca. zwei Stunden haben sich einige Kinder dann selbständig an ihre Aufgaben gesetzt, während wir Erwachsenen uns sehr gut unterhielten.
Wir wollen diese Gruppe einmal die Woche zusammen bringen. Das nächste Mal wollen wir auch das Schulische etwas mehr nach vorne holen… 😄“

Diese Erzählung soll Mut machen: Es ist ganz einfach. Wir brauchen nur einen Zeitpunkt und einen Ort (der auch ein Spielplatz, ein See oder eine Wiese sein kann) – und Lust.

🔸Hätten die Eltern die Kinder zur Arbeit an ihren Aufgaben aufgefordert, hätten diese vielleicht gemurrt. So haben sie sich selbständig daran gemacht. Wir können unseren Kinder also Vertrauen schenken.
Und wenn die Kinder dort nichts arbeiten, können wir die Aufgaben zuhause in kürzester Zeit noch (ohne Vorwürfe!!!) erledigen. Das wird es den Kindern Wert sein, dass wir ihre wertvolle Spielzeit mit Freunden nicht unterbrochen haben.
Kürzlich erzählte mir eine Mutter, dass ihr Kind abends nach dem Schwimmen noch mit Freude und konzentriert bis 21:30 Uhr mit der Mutter gearbeitet hat. Kinder, die lernen DÜRFEN (und nicht müssen), WOLLEN lernen!

🔸Die Erwachsenen müssen überhaupt keinen Animator spielen. Eine Mutter, die nebenbei noch ein kleines Geschwisterkind versorgt und das Mittagessen kocht, aber im Hintergrund zur Verfügung steht, genügt völlig. Wenn die Kinder sich bei aufkommenden Fragen erst einmal gegenseitig helfen, dann findet bei uns schon ein wenig Schetinin-Schule statt.

🔸Was für ein Glück ist es, wenn Medien in der Gastfamilie keine Rolle spielen, nirgends große Bildschirme herumstehen, die dazu einladen, ihnen bunte Bilder zu entlocken, oder kleine Geräte überallhin mitgenommen werden können. Stattdessen kann ein Kasperletheater offen herumstehen, Papier und Stifte (und evtl. Schere und andere Bastelutensilien) einladend auf einem Tisch liegen, ein schönes Holzbrett mit einem Spielfeld an der Wand lehnen, ein Fußball, Federballschläger, eine Holzwerkbank o.ä. gut sichtbar im Garten liegen usw.

🔸“… das Schulische etwas mehr nach vorne holen“ ist dabei überhaupt nicht nötig, zumindest nicht mehr vor den Sommerferien.

🍀🌸🌼🌺🍀Ein gelungener Tag in einer „Lerngruppe“: Freude, Lachen, Spiel, Zuneigung, Freundschaft.🍀🌸🌼🌺🍀

20.5.21

„Wer leitet und gestaltet unsere Lerngruppe?“, fragen sich manche Eltern, die vielleicht ein, zwei oder sogar drei Familien gefunden haben, mit denen sie sich – vielleicht sogar altersübergreifend – zusammentun können. „Wo finde ich einen Lehrer(in)?“ und vor allem: „Was kostet ein(e) Lehrer(in)?“

Ich möchte euch Mut machen, kreative Lösungen zu finden.🌱
Für eine Lerngruppe braucht man keinen Lehrer oder Lehrerin.🌱
Für eine Lerngruppe gibt es kein festes Setting.🌱
JETZT ist die beste Zeit, etwas auszuprobieren, was zu unserer Familiensituation und zu unserem Kind passt, unseren finanziellen, zeitlichen und räumlichen Möglichkeiten entspricht und unseren Vorstellungen, Wünschen und Träumen möglichst nah kommt. 🌿

👬Aaron (7 Jahre) und Felix (9 Jahre) treffen sich z.B. mit zwei gleichaltrigen Kindern und bearbeiten recht selbstständig die Aufgaben, die sie aus der Schule bekommen. Ihre Mutter ist im Haus, kümmert sich um die 4-jährige Schwester und steht jederzeit als Ansprechpartnerin zur Verfügung. Felix braucht selbst wegen seiner Leseschwierigkeiten etwas mehr Unterstützung als sein jüngerer Bruder – gleichzeitig kann er diesem aber öfter etwas erklären und überprüft manchmal sogar dessen Aufgaben und ist dadurch richtig selbstbewusst geworden.

👭Isabelle wohnt in Österreich und beschult ihre 7-jährige Tochter und die 7-jährige Tochter ihrer berufstätigen Schwester. Sie machen viele Projekte und die Kinder spielen viel und das kleine Geschwisterchen ist einfach mit dabei. Mit einer Stunde pro Woche „am Tisch“ sind die beiden Mädchen im Stoff mit den Klassenkameraden gleichauf.

👫👫Woanders gibt es eine Gruppe mit mehreren Kindern, denen ein Raum zur Verfügung gestellt wurde. Eine Erzieherin gestaltet die Vormittage: Gemeinsames Singen, Spielen, Bewegung, Basteln, Kunst und Werken nimmt einen breiten Raum ein. Daneben gibt es Zeit für Stillarbeit und jeder arbeitet in seinem Buch. Hierzu schlage ich auf meiner Website www.homeschooling-wagen.de geeignete Hefte und Materialien vor: für Grundschulkinder sind es eher Hefte, für ältere Schüler die Bücher aus dem Stark-Verlag.
Der Vater eines 13-jährigen Jungen erzählte mir, dass er lange Fahrwege auf sich nehmen würde, weil sein Sohn so gern zu dieser Gruppe gehe. Besonders das gemeinsame Singen liebe er.
Die Bezahlung der Erzieherin sei ganz unkompliziert und jeder trage nach seinen Möglichkeiten bei.

Wie sieht eure Lerngruppe aus? 👫

12.5.21

Lerngruppen bilden

Der 13-jährige Philipp aus dem Nürnberger Umland will unbedingt in die Schule. Ob mit oder ohne Testung – Hauptsache, er kann seine Freunde wieder treffen.
Der Inzidenzwert geht runter, der Präsenzunterricht naht. Die Eltern sind ratlos. Sie möchten Philipp nicht testen lassen und möchten ihn am liebsten zuhause lassen, was in Bayern derzeit auch rechtlich möglich ist. Doch auf Beschulung durch seine Eltern hat Philipp keine Lust. Eine Lerngruppe vielleicht? 👫

Ihr solltet nicht abwarten, bis die Präsenzpflicht vor der Haustür steht, um eine Lerngruppe vorzubereiten. Knüpft schon in der Zeit des Distanzlernens Kontakte und sucht Gleichgesinnte – je näher diese wohnen, umso besser. Extrovertierte und kontaktfreudige Menschen sind da im Vorteil.
Ihr glaubt, ihr seid die einzigen kritischen Eltern in der Klasse eurer Kinder? Klappert die Klassenliste ab: Die lautstarken linientreuen Eltern kennt ihr. Von wem habt ihr nichts gehört? Wer sind die schüchternen, zurückhaltenden Eltern?

Wir denken oft, wir sind sehr wenige, aber es gibt sehr viele kritische Eltern bzw. Eltern, die uns zuhören und verstehen, wenn wir unsere Kritik äußern. Wo und wie können wir sie treffen? Wir müssen erfinderisch und kreativ werden. Vielleicht wollen wir doch wieder öfter im Supermarkt vor Ort einkaufen gehen – mit der Absicht, einen „zufällig“ sich ergebenen Plausch auszudehnen. Wir können auch sich tatsächlich zufällig ergebende Gespräche mit Fremden nutzen. Oder die lokalen Elternstehenauf-Gruppen.

Ich sage immer: Vergesst die ausländischen Eltern nicht! Sie haben oft einen ganz anderen Blick auf die deutsche Obrigkeitshörigkeit, trauen sich aber nicht, sich zu wehren.
Aber sie haben oft ein anderes Zusammengehörigkeitsgefühl. Welche ausländische Familie würde sich durch Corona so spalten lassen, wie es die deutschen Familien tun?
Denkt auch an sozial schwächere Familien! Ich bin gern in sozialen Brennpunkten unterwegs. Dort treffe ich oft noch auf gesunden Menschenverstand, den ich in manchen Reihenhaussiedlungen vermisse. Wir sollten viele mitnehmen, auch um bei einer Einführung einer Impfpflicht Verbündete zu haben, zu deren Sprechern wir dann vielleicht werden müssen.
Es ist Zeit für neue Freunde. Vielleicht ganz neue. Horizonterweiterung. 👫👬👭👫
Und lasst beim Vernetzen eure Kinder nicht außen vor! Auch die Kinder müssen sich verstehen. Je älter die Kinder werden, desto wählerischer sind sie. Doch manchmal wundern wir uns und es entstehen Freundschaften, mit denen wir nicht gerechnet hätten.

🌱Und wie sieht eine Lerngruppe aus?🌱

Jede Lerngruppe ist verschieden und so, wie sie von allen Beteiligten gewünscht und gestaltet wird.
Man kann eine völlig parallel zur Schule laufende Lerngruppe machen, mit einer geeigneten Betreuungsperson z.B. mit den geeigneten Materialien, die ich in diesem Kanal und auf meiner Website vorstelle und die JEDER „unterrichten“ kann. Ich zeige den Umgang damit auch auf Videos (www.homeschooling-wagen.de/videos.html). Ihr könnt von euren Fragen und Plänen auf den kleinen Kundgebungen in euren Städten erzählen. Viele von uns sind schon sehr gut vernetzt und kennen vielleicht sogar nette Menschen, die Zeit und Lust haben, Kinder jetzt zu begleiten und ihnen etwas zu erklären.
Vergesst das Singen, Spielen, Basteln, Werken und die Natur und den Sport nicht!
Vieles hängt auch davon ab, wieviel die Kinder an Arbeiten aus der Schule bekommen.
Manche Lerngruppen bestehen aus zwei Kindern, andere aus mehreren.
Man kann sich einmal, zweimal oder mehrmals pro Woche treffen. Man kann …

Selbstbestimmung. Kreativität. Freude, Spaß, Lachen. Zugehörigkeit. Entwicklung (auch unsere eigene). Etwas Neues entsteht😀.
Und wenn es nur für einige Wochen ist. Ein Anfang ist gemacht. 🌼🌸

12.4.21

Altersgemischte Lerngruppen – geht das?
In manchen Bundesländern gibt es derzeit die Möglichkeit, sich von der Präsenzpflicht befreien zu lassen, andere Kinder werden aus verschiedenen Gründen vom Schulbesuch ausgeschlossen. Die eigenen Kinder selbstbestimmt zuhause zu beschulen ist für berufstätige Eltern oft schwierig. Für manche Eltern stellt sich daher die Frage nach einer Lerngruppe. Doch wie findet man eine geeignete Lerngruppe? Müssen die Kinder gleich alt sein?

Meiner Erfahrung nach ist der praktische Aspekt der wichtigste, allen voran die räumliche Nähe. Wenn diese nicht gegeben ist, kann man Kinder auch tageweise zusammentun und manchmal sogar eine Übernachtung einplanen, wenn die beteiligten Kinder dies wünschen.

Was, wenn die eigenen Kinder vom Alter weit auseinander sind bzw. die geplante Lerngruppe sehr heterogen ist?

Früher waren altersgemischte Klassen völlig normal und teilweise waren Kinder von der 1. bis zu 6. Klasse zusammen.

Hier gibt es zwei hauptsächliche Herangehensweisen:

1) Der Erwachsene erklärt einem Kind bzw. einer Gruppe etwas, während die anderen eine Stillarbeit machen (z.B. zu dem, was vorher ihnen erklärt wurde).

2) Viele Dinge gehen auch gemeinsam: Singen macht man sowieso zusammen, aber auch beim Kochen, Backen, Theater spielen, Gartenarbeit u.ä. kann jeder bei der gemeinsamen Tätigkeit etwas beitragen.

Mit etwas Geschick finden wir dabei eine Tätigkeit für jedes Kind auf seinem eigenen Niveau – und die Kinder gehen nicht nur je nach Interesse, sondern auch je nach Entwicklungsstand sowieso auf verschiedene Weise an die Sache heran:

🔸Beim Werken stellen wir Holz und Werkzeug zur Verfügung (und zeigen evtl. eigene Werke) und die Kinder suchen sich sowieso unterschiedliche Tätigkeiten
🔸beim Theaterspielen gibt es sowieso verschiedene Rollen
🔸in der Naturkunde machen die Kinder sowieso Betrachtungen auf unterschiedlichem Niveau
usw.

Beim altersgemischten gemeinsamen Lernen nimmt dann auch der Konkurrenzdruck ab und wir Erwachsenen haben noch mehr Gelegenheit, die Individualität des Kindes zu sehen.

Was ist selbstbestimmtes Homeschooling und welchen Weg möchten wir in unserer Familie gehen?

Im Text „Homeschooling: Die Nebenfächer in den Alltag integrieren“ habe ich aufgezeigt, dass schulisches Lernen nicht vorwiegend aus den Kernfächern Deutsch (in der Grundschule „Lesen und Schreiben“), Mathematik und Fremdsprachen, sondern auch noch aus vielen anderen Dingen besteht. So können Eltern ihren Kindern und Jugendlichen im Alltag vielerlei Möglichkeiten bieten, etwas, das in der Schule auf dem Stundenplan steht, vielleicht sogar auf viel tiefere und engagiertere – und damit nachhaltigere – Art zu lernen, als dies in der Schule geschehen kann und geschieht.

Doch wie sollen unsere Kinder zuhause die Kernfächer Deutsch (in der Grundschule Sprechen, Lesen und Schreiben), Mathematik (Rechnen), Fachunterricht in der Sekundar- und Oberstufe und Fremdsprachen lernen?

Homeschooling im ursprünglichen Sinn bedeutet, dass die Kinder entweder von den Eltern oder von einem Hauslehrer, also von einem Einzellehrer, zuhause beschult und unterrichtet werden. Letzteres können sich die wenigsten Eltern leisten. Vielleicht kann man für einzelne Fächer in der Oberstufe auch mal einen Nachhilfelehrer beschäftigen und ihn bitten, nicht nur „Nach-Hilfe“ zu geben (und somit einen Schulunterricht nachzuarbeiten), sondern ein Fach komplett nach dem Lehrplan zu unterrichten, zu dem beide Eltern überhaupt keinen Zugang haben.

Aber was spricht dagegen, sich selbst in das ein oder andere Fach einzuarbeiten und selbst noch die Befriedigung zu erleben, nie dagewesenes oder verloren gegangenes Wissen zu erwerben bzw. aufzufrischen und vielleicht am Ende sogar z.B. die Mittlere Reife in einigen Fächern noch mal mitschreiben zu können? Aus persönlicher Erfahrung kann ich sagen, dass es sehr bereichernd ist, mit dem Kind eine Sprache aufzufrischen oder neu zu erlernen und das eigene Wissen in den verschiedenen Schulfächern zu erweitern! Mich persönlich hatte z.B. Geschichte in der Schule nie interessiert und mein Geschichtswissen beschränkte sich fast ausschließlich auf das letzte Jahrhundert. Wie spannend fand ich nun als Erwachsene die Geschichte Ägyptens, Griechenlands und Roms, die Völker-wanderungen, das Mittelalter, die Reformation und die vielen Ereignisse in der Neuzeit! Auch hatten wir in meinem „linken“ Gymnasium nach meiner Erinnerung fast keine Gedichte besprochen und gelernt und ich konnte fast kein Gedicht aufsagen – Gedichte waren mir bis vor kurzem auch völlig gleichgültig. Wie viele Gedichte habe ich im Homeschooling mit meinen Kindern kennen und lieben gelernt! Inzwischen habe ich eine wahre Leidenschaft für Gedichte entwickelt, von denen mir viele in schwierigen Zeiten Halt geben. Trotz eines sehr guten Schulabschlusses hatte ich immer den Eindruck, dass bei mir fast nichts hängen geblieben war – und meine Schulfreundin erzählt von sich dasselbe.

Wie können wir also in den Kernfächern vorhandenes Wissen unseren jüngeren Kindern vermitteln und uns neues Wissen gemeinsam mit unseren zumeist dann älteren Kindern aneignen?

Dabei stellen sich zu Beginn einige grundlegende Fragen:

1) Möchte ich in den verschiedenen Fächern möglichst nahe am Lehrplan bleiben? Vielleicht möchte ich das, weil es z.B. gerade eine rechtliche Regelung gibt, dass mein Kind nach jeder Einheit oder in gewissen Abständen Proben mitschreiben muss. Und weil mein Kind vielleicht auch wieder in die Schule gehen möchte, falls dort eines Tages eine „Normalität“ herrschen sollte, in der es leben und lernen möchte.

2) Oder möchte ich nur die Themen des Lehrplans aufgreifen (z.B. dem Kind lesen und schreiben beibringen, in Deutsch „deutsche Rechtschreibung“ oder „Gedicht-analyse“, in Mathematik „Bruchrechnen“ in Geschichte „Ägypten“, in Geografie „China“ u.ä.), mir jeweils ein gutes Buch dazu kaufen oder ein entsprechendes Museum oder eine Ausstellung besuchen und selbst entscheiden, welche Schwerpunkte ich setze?
Möchte ich vielleicht – aufgrund meiner eigenen Expertise oder/und weil es uns interessiert – meinem Kind Dinge beibringen, die überhaupt nicht im Lehrplan seiner Schulart stehen? Die Geschichte Russlands, Astrologie, Design … Früher wurde der Sohn des Handwerkers meist auch Handwerker, weil er das von seinem Vater so gut lernen konnte.
Dieser Weg eignet sich auch besonders gut für Waldorfschüler. Denn die Waldorfschule hat einen gebundenen Unterricht und folgt einem eigenen Lehrplan, auch wenn dieser sich in den oberen Klassen zum Teil stark am Gymnasiallehrplan orientiert. Dadurch, dass in der Waldorfschule aber keine oder kaum Tests geschrieben werden, kann ein Kind aus dem Homeschooling jederzeit wieder in die Klasse eingegliedert werden, ohne das Gefühl zu haben, im Stoff nicht mehr mitzukommen.
Dieser Weg eignet sich auch, wenn ich den Eindruck habe, dass die Schule auf absehbare Zeit sowieso nicht mehr so sein wird, wie sie einmal war, und wenn mein Sohn/meine Tochter sowieso die Institution Schule erst einmal nicht mehr besuchen möchte und wir das vielleicht ermöglichen können.

Beides bezeichne ich als „selbstbestimmtes Homeschooling“. Der ursprünglich eindeutige Begriff Homeschooling in der Zeit des Lockdowns oft auch dafür verwendet wurde, dass die Kinder zuhause Arbeitsaufträge aus der Schule erfüllen mussten. Hierfür trifft meines Erachtens der Begriff „Distanzlernen“ eher zu.
Selbstbestimmtes Homeschooling heißt also, dass die Eltern ihre Kinder zuhause selbst unterrichten und selbst bestimmen, was und wie sie das tun.

3) Oder möchten wir in unserer Familie den Weg eines echten „Freilernens“ beschreiten? Dabei übernimmt das Kind selbst die Verantwortung für sein Lernen, das Kind bestimmt also selbst, was es lernen möchte und wann es etwas lernen möchte.
Dann könnte unser Sohn oder unsere Tochter selbst entscheiden, ob er/sie nun einen Jugendroman über die Geschichte Amerikas liest oder lieber über China, ob er/sie sich lieber der Astrologie widmet oder eigene Werkstücke oder Handarbeiten herstellt. Da reformpädagogische Schulen wie die Waldorfschule oder die Montessorischule sowieso vom staatlichen Lehrplan unabhängig unterrichten, können Kinder, die diesen Weg gehen und später gerne wieder eine Schule besuchen möchten, dann auf eine reformpädagogische Schule (Waldorf-, Montessori-, Jena-Plan-Schule) wechseln oder einen externen Abschluss machen.

Manche Kinder, die von ihren Lehrern und Lehrerinnen während des Lockdowns „vergessen“ oder „vernachlässigt“ wurden, haben in dieser Zeit vielleicht schon die Erfahrung gemacht, dass sie selbst anfingen, sich Themen zu widmen, die sie interessieren und sind in dieser Zeit schon ein wenig „Freilerner“ geworden.

Das Vorgehen der einzelnen Lehrer in dieser auch für sie völlig unerwarteten Situation war sehr unterschiedlich: Manche schickten Arbeitsblätter und -aufträge in großer Zahl, sie hielten auf unterschiedliche Weise mehr oder weniger persönlichen Kontakt zu den einzelnen Schülern, manche boten zoom-Beschulung an, wieder andere überließen die Schüler in hohem Maße sich selbst, vielleicht weil sie selbst mit der ganzen Situation überfordert waren oder weil sie ihre Schüler in die Eigenverantwortung bringen wollten.
Dies stieß bei den einzelnen Kindern auf sehr unterschiedliche Reaktionen: Das eine Kind erfüllte gern und fleißig die zugeschickten Arbeitsaufträge, das andere Kind fühlte sich dadurch gegängelt und/oder überfordert. Ein Kind hätte gern mehr Materialien aus der Schule bekommen, ein anderes Kind genoss die Zeit ohne Anweisungen und entwickelten eigene Ideen.

Bevor wir uns also überlegen, welchen Weg unser Sohn/unsere Tochter und wir im kommenden Schuljahr beschreiten wollen, lohnt es sich, noch einmal über die Zeit des Lockdowns nachzudenken: Wie haben der oder die Lehrer das bei uns gemacht und wie hat unser Kind darauf reagiert?
Was war für uns schön und gut und was möchten wir beibehalten? Was möchten wir auf gar keinen Fall?
Und dann schauen wir nach vorn und fragen uns: Was möchten wir vielleicht ausprobieren?
Welcher Weg passt zu mir, zu meinem Sohn oder meiner Tochter und auch zu unserem Familienleben? Womit werden wir glücklich?

Der erste von mir oben aufgezeigte Weg (möglichst nahe am Lehrplan bleiben) hat den Vorteil, dass das Kind jederzeit den Anschluss an die staatliche Schule hat. Der Nachteil dabei ist, dass wir Gefahr laufen, sehr ins schulische Lernen hineinzukommen und wenig eigene Kreativität und Phantasie zu entwickeln und dass es sowohl uns Eltern als auch den Kindern dadurch meist weniger Freude und Spaß macht.

Der zweite Weg (die Themen des Lehrplans nur grob oder kaum aufgreifen und auch andere Themen mit hinzunehmen) hat den Vorteil, dass die Stärken und Interessen unserer Kinder stärker im Fokus stehen. Auch können wir Bücher verwenden, die uns ansprechen, ganz unabhängig davon, ob sie jetzt genau die Einzelbereiche beinhalten, die vom Kultusministerium für den Lehrplan der entsprechenden Jahrgangsstufe ausgewählt wurden. Wir sind freier und selbstbestimmter, wir können eher das Ganze im Blick behalten und verzetteln uns weniger in einzelne Fakten. Wir können eigene Ideen entwickeln und selbst kreativ werden. Wir können den persönlichen Fragen und Interessen des Kindes (und unseren eigenen) nachgehen und dadurch „Feuer fangen“. Was wir mit einem positiven Gefühl – also mit Interesse, Neugier, Begeisterung und Freude – lernen, bleibt eher haften.

Da ich mit dem echten Freilernen keine Erfahrung habe, möchte ich mich dem Homeschooling, also der häuslichen Beschulung unserer Kinder durch uns Eltern und evtl. noch unterstützende Personen, widmen. Es will auch Eltern Sicherheit bieten, die bei eventuellen Nachfragen aus der Schule oder vom Jugendamt vorweisen möchten, dass das Kind einfach nur zuhause beschult wird, der Bildungspflicht aber nachgekommen wird und das Kind „nichts verpasst“.

Der ein oder andere findet vielleicht auch einen Mittelweg zwischen den ersten beiden Wegen: In einem Fach möchten wir uns vielleicht mehr nach dem Lehrplan richten, in einem anderen fühlen wir uns sicherer und haben selbst genug Ideen zu einem vorgegebenen Thema. Besonders in Rechnen/Mathematik ist es oft sinnvoll, chronologisch vorzugehen, wie es auch der Lehrplan vorsieht. Und je länger wir ein selbstbestimmtes Homeschooling praktizieren, desto mehr entwickeln wir gemeinsam mit unseren Kindern unseren eigenen Weg.

Dieses Konzept richtet sich an Eltern, die sich mit Homeschooling bisher wenig beschäftigt haben. Viele Eltern haben jedoch im Frühjahr 2020 die Erfahrung gemacht, dass es ihren Kindern nicht geschadet hat, dass sie die Schule nicht besucht haben. Im Gegenteil: Viele Eltern sind überrascht und erstaunt, wie gut sich ihre Kinder ohne Schule entwickeln. Man ist versucht zu fragen: Bremst die Schule unsere Kinder in ihrer Entwicklung oder schadet sie ihnen sogar? Und manch einer ist versucht zu hinterfragen, ob das nicht vor den Corona-Maßnahmen auch schon so war.

Für viele Eltern war es ein Spagat, die Fülle an Arbeitsblättern und Arbeitsaufträgen aus der Schule während des Lockdowns zu bewältigen und oft gleichzeitig noch im Homeoffice arbeiten oder jüngere Geschwisterkinder betreuen zu müssen. Diese Situation traf die Familien ja völlig unvorbereitet! Das Familienleben musste sich neu einstellen. Jeder einzelne musste für sich und die Familie musste als Ganzes einen neuen Lebensrhythmus finden.
Eine Mutter schreibt: „Während des Homeschoolings war eigentlich nur die erste Woche so richtig stressig, bis wir uns alle umgestellt hatten und eine neue Struktur gefunden haben.“

Bei vielen von uns hat sich die berufliche (und manchmal auch die familiäre) Situation nun geändert. Vieles sehen wir nun in einem anderen Licht und Viele sehen auch ihre Kinder nun in einem ganz anderen Licht.

In den vergangenen Jahrzehnten wurde es immer üblicher, die eigenen Kinder schon sehr früh fremdbetreuen zu lassen. Arbeitgeber erwarteten von jungen Müttern eine frühe Rückkehr an den Arbeitsplatz. Auch gesellschaftlich erlebten Mütter, die nicht arbeiten, oft weniger Akzeptanz. Mütter, die ihre Kinder nicht mit ein oder zwei Jahren in eine Kita gaben, waren eher in einer Ausnahmesituation und fanden für ihre Kinder oft nur wenige Spielkameraden.
Dabei weiß man, wie gut es für Kleinkinder ist, möglichst lange die enge Bindung zur Mutter oder zu möglichst wenigen engen Bezugsperson zu haben. Doch Tagesmütter, sind – auch aufgrund der hohen Auflagen – rar und waren oft schwer zu finden. Blieb die Kita mit ihrem zumeist geringen Betreuungsschlüssel, oft wechselnden Betreuern und hohem Lernpegel.
Noch vor 30 Jahren war es in Westdeutschland völlig unüblich, Kinder vor dem dritten Lebensjahr in den Kindergarten zu geben. Nicht wenige Kinder besuchten damals sogar überhaupt keinen Kindergarten und wuchsen bis zu ihrem 6. Lebensjahr mit der Familie, Geschwistern und/oder vielleicht Nachbarskindern auf und stehen heute erfolgreich im Arbeitsleben. In Ostdeutschland wurden die Kinder zwar schon früh in eine Einrichtung gegeben, in der Regel fanden die Kinder dort jedoch jahrelang täglich dieselben wenigen Betreuer vor, was heute in den meisten Kitas in Deutschland nicht mehr der Fall ist.

Viele Eltern haben daher in der Corona-Zeit die Kinder aus dem Kindergarten genommen und behalten diese seitdem zuhause. Ein „vorschulisches Lernen“ ist dabei überhaupt nicht nötig. Vorschulkinder, die mit möglichst wenig Medien aufwachsen („bis drei Medien-frei“) und in einem ruhigen Lebensumfeld aufwachsen, finden genügend Anregungen und lernen, sich selbst zu beschäftigen. Wachsmalkreiden, Knetgummi, Kasperletheater … je mehr die Spielsachen und herumliegenden Materialien zum eigenen Tun anregen, desto besser.

Während es in Deutschland keine Kindergartenpflicht gibt, ist das Herausnehmen aus der Schule zur Zeit rechtlich nicht so einfach möglich.
Darum soll es an dieser Stelle aber nicht gehen. Wir leben derzeit in einer Ausnahmesituation, die auch Chancen bietet und Ausnahmen zulässt, wie wir im ersten Halbjahr 2020 gesehen haben.

Viele Eltern wollen die Verantwortung für die Bildung und das ganzheitliche Wohl ihrer Söhne und Töchter nun selbst übernehmen – allein oder vielleicht im Zusammenschluss mit anderen Eltern aus der Nachbarschaft oder mit der Unterstützung von Personen aus der Nachbarschaft oder aus dem Freundes- oder Bekanntenkreis.

Ich möchte in meinen Schriften wissenschaftliche Erkenntnisse zum Lernen vorstellen, Erfahrungen meines Homeschoolings mit unseren vier Kindern teilen, geeignete Bücher und Materialien empfehlen und vor allem Anstöße für eigene Ideen geben.

s.a. mein Buch „Bildung ohne Schule kann gelingen„

Schreibt ihr (noch) Tagebuch?

Nach dem israelischen Medizinsoziologen Aaron Antonovsky entsteht „Salutogenese“, also Erhaltung der Gesundheit, aus der Kohärenz von Verstehbarkeit, Sinnhaftigkeit und Handhabbarkeit. Es ist nicht unbedeutend, dass er sein Konzept anhand von Holocaust-Überlebenden entwickelt hat. Er zeigt damit, wie ein Mensch in einer Extremsituation an Körper, Geist und Seele gesund bleiben kann.

Wenn man die Sinnhaftigkeit dem Gefühl zuordnet, dann geht es um eine Integration von Denken, Fühlen und einem aus innerer Freiheit geleiteten Handeln. Was haben wir wahrgenommen und erlebt? Wie geht es uns damit (Gefühl)? Was sind unsere Gedanken? Beim Tagebuch-Schreiben werden Denken und Herz auf besondere Weise miteinander verbunden und finden im Schreiben ihren tätigen Ausdruck. 💛👤✍️
Die Energieströme von Herz und Kopf fließen im Schulterbereich zusammen und direkt über den Arm in die Hand. Dort finden sie ihren Ausdruck. Das können wir uns richtig bildlich vorstellen.
Tätig sind wir mit unseren Gliedmaßen und unseren Worten – beim Schreiben haben wir die Bewegung mit der Hand und den Ausdruck durch Sprache! Wir handeln also auch schon beim Aufschreiben. 🗣✍️

Das Tagebuch-Schreiben integriert auch auf einzigartige Weise unsere persönliche Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft.
Zumeist schreiben wir Vergangenes auf, was in dieser Zeit auch zeitgeschichtlich von unschätzbarem Wert ist; insbesondere wenn wir nicht nur aufschreiben, was in der Außenwelt geschieht – dies halten schon viele andere fest -, sondern was WIR dazu denken und wie es UNS damit geht.
Damit kommen wir in die Gegenwart, denn wir „reflektieren“ das Erlebte mit unserem Denken und unserem Herzen. Wir verweilen, indem wir versuchen, unsere Gedanken zu ordnen und unsere Gefühle in Sprache zu übersetzen. Jetzt, da wir das Erlebte mit etwas zeitlichem Abstand niederschreiben, welche Gedanken und Gefühle kommen uns dazu? Ich bin dabei oft erstaunt, dass meine Hand oft „mehr weiß als ich selbst“ und wundere mich selbst oft beim Aufschreiben über die Gedanken, Erkenntnisse und Ideen, die mir dabei kommen und die mir vorher nicht bewusst waren. Die oben genannten Energieströme fließen also von der Hand wieder zum Herzen und zum Denken zurück.
Und wie oft habe ich nach dem Tagebuch-Schreiben etwas Neues getan oder sogar in einem Bereich einen kleinen Richtungswechsel vorgenommen!
Damit wenden wir uns der Zukunft zu, ohne dies vorher geplant zu haben.

Beim Tagebuch-Schreiben verbinden wir uns oft unbemerkt mit unserem höheren Ich und werden von diesem inspiriert. Es schwebt darin ein Hauch von Ewigkeit. Wir treten aus unserem Alltags-Ich heraus und betrachten uns, unser Leben und unsere Situation von einer höheren Perspektive aus – und sind doch ganz präsent. Das kann dazu beitragen, dass wir den Sinn unseres Lebens in dieser Zeit erkennen und (neu) finden.

Ein schönes und gutes Heft mit festem Papier ist wichtig. Ich persönlich liebe es, auf Kästchenpapier zu schreiben und bevorzuge DinA-4-Format. Jeder hat hier seine Vorlieben und es lohnt sich, für die Auswahl des geeigneten Heftes Sorgfalt zu verwenden. Glücklicherweise sind die Schreibwarenläden und Buchhandlungen ja geöffnet. Auch der Stift ist wichtig – er sollte gut fließen, denn wir wollen ja unseren Gedankenfluss aufschreiben. Mit einem kratzenden Füller schreibt niemand gern. Auch sollte er zum gleichmäßigen Schreiben und einem schönen Schriftbild einladen. Ich persönlich schreibe am liebsten mit einem butterweichen, aber nicht zu breiten Füller. Füller darf und sollte man im Geschäft immer probeschreiben.

Nach dem israelischen Medizinsoziologen Aaron Antonovsky entsteht „Salutogenese“, also Erhaltung der Gesundheit, aus der Kohärenz von Verstehbarkeit, Sinnhaftigkeit und Handhabbarkeit. Es ist nicht unbedeutend, dass er sein Konzept anhand von Holocaust-Überlebenden entwickelt hat. Er zeigt damit, wie ein Mensch in einer Extremsituation an Körper, Geist und Seele gesund bleiben kann.

Wenn man die Sinnhaftigkeit dem Gefühl zuordnet, dann geht es um eine Integration von Denken, Fühlen und einem aus innerer Freiheit geleiteten Handeln. Was haben wir wahrgenommen und erlebt? Wie geht es uns damit (Gefühl)? Was sind unsere Gedanken? Beim Tagebuch-Schreiben werden Denken und Herz auf besondere Weise miteinander verbunden und finden im Schreiben ihren tätigen Ausdruck. 💛👤✍️
Die Energieströme von Herz und Kopf fließen im Schulterbereich zusammen und direkt über den Arm in die Hand. Dort finden sie ihren Ausdruck. Das können wir uns richtig bildlich vorstellen.
Tätig sind wir mit unseren Gliedmaßen und unseren Worten – beim Schreiben haben wir die Bewegung mit der Hand und den Ausdruck durch Sprache! Wir handeln also auch schon beim Aufschreiben. 🗣✍️

Das Tagebuch-Schreiben integriert auch auf einzigartige Weise unsere persönliche Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft.
Zumeist schreiben wir Vergangenes auf, was in dieser Zeit auch zeitgeschichtlich von unschätzbarem Wert ist; insbesondere wenn wir nicht nur aufschreiben, was in der Außenwelt geschieht – dies halten schon viele andere fest -, sondern was WIR dazu denken und wie es UNS damit geht.
Damit kommen wir in die Gegenwart, denn wir „reflektieren“ das Erlebte mit unserem Denken und unserem Herzen. Wir verweilen, indem wir versuchen, unsere Gedanken zu ordnen und unsere Gefühle in Sprache zu übersetzen. Jetzt, da wir das Erlebte mit etwas zeitlichem Abstand niederschreiben, welche Gedanken und Gefühle kommen uns dazu? Ich bin dabei oft erstaunt, dass meine Hand oft „mehr weiß als ich selbst“ und wundere mich selbst oft beim Aufschreiben über die Gedanken, Erkenntnisse und Ideen, die mir dabei kommen und die mir vorher nicht bewusst waren. Die oben genannten Energieströme fließen also von der Hand wieder zum Herzen und zum Denken zurück.
Und wie oft habe ich nach dem Tagebuch-Schreiben etwas Neues getan oder sogar in einem Bereich einen kleinen Richtungswechsel vorgenommen!
Damit wenden wir uns der Zukunft zu, ohne dies vorher geplant zu haben.

Beim Tagebuch-Schreiben verbinden wir uns oft unbemerkt mit unserem höheren Ich und werden von diesem inspiriert. Es schwebt darin ein Hauch von Ewigkeit. Wir treten aus unserem Alltags-Ich heraus und betrachten uns, unser Leben und unsere Situation von einer höheren Perspektive aus – und sind doch ganz präsent. Das kann dazu beitragen, dass wir den Sinn unseres Lebens in dieser Zeit erkennen und (neu) finden.

Ein schönes und gutes Heft mit festem Papier ist wichtig. Ich persönlich liebe es, auf Kästchenpapier zu schreiben und bevorzuge DinA-4-Format. Jeder hat hier seine Vorlieben und es lohnt sich, für die Auswahl des geeigneten Heftes Sorgfalt zu verwenden. Glücklicherweise sind die Schreibwarenläden und Buchhandlungen ja geöffnet. Auch der Stift ist wichtig – er sollte gut fließen, denn wir wollen ja unseren Gedankenfluss aufschreiben. Mit einem kratzenden Füller schreibt niemand gern. Auch sollte er zum gleichmäßigen Schreiben und einem schönen Schriftbild einladen. Ich persönlich schreibe am liebsten mit einem butterweichen, aber nicht zu breiten Füller. Füller darf und sollte man im Geschäft immer probeschreiben.